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  pc蛋蛋尽享网原标题:“幼儿教师”之三十一:《慎重对学前儿童实施“挫折教育”》

  我是一名4岁男孩的母亲。孩子的知识学习方面还不错,可就是遇到困难常常放弃,不能承受挫折。我和他爸爸试图带他到公共场所与同龄孩子玩耍、锻炼,培养他的交往和承受挫折的能力,但孩子总是以各种理由拒绝。这使得他的交往和运动能力发展受阻。请问该怎样通过挫折教育帮助他改变现状呢?

  恕我直言,我不大赞成对学前儿童提倡实施所谓的“挫折教育”。甚至,我认为对于整个未成年人的教育来说,都不宜提“挫折教育”这个概念。

  第一,学龄前阶段的小孩子本来就是弱者,绝对的弱者。孩子身体和心理两个方面都很稚嫩、脆弱,还不具备承受挫折的能力,经不起什么折腾或挫折。故意让孩子遭受折腾或挫折,不符合学前儿童的生理和心理的特点和需要。

  “挫折教育”这个提法,好像没有什么理论和事实依据。给人的感觉是,为了孩子将来能够应付生活中的困难和挫折,要寻找机会或创造条件,或人为地特地设置困难情境故意难为孩子,及早让孩子亲身体会、体验被折腾或受挫折的感觉。这并不可取。

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  家长和教师的意图、动机是为孩子的未来考虑,可以理解。但让尚未发展成熟的小孩子过早地承受挫折,经受磨难,难道就不怕给孩子心理上留下阴影?就不怕伤害孩子的身体和心理健康?孩子一旦严重受挫,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,会不会更加害怕困难和挫折?更加胆小怕事,遇到困难或挫折,畏首畏尾,畏缩不前,甚至一蹶不振?

  4、其他根据相关法律法规及中国证监会的有关规定不得列入基金费用的项目。

  心理学告诉我们,挫折就是人在实现目标的活动中,在环境中遇到了无法克服的障碍和干扰而产生的一种心理现象,是人的需要或动机没有得到满足而产生的紧张情绪,造成的情感刺激,是一种普遍存在的社会心理现象。

  一方面,可能使人失望、痛苦、消极、颓废,从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为,还有可能使某些意志薄弱者因此失去对生活的信心和勇气,甚至造成严重的人身事故。

  另一方面,挫折给人以教益,使犯错误者认识自己的错误,接受教训;同时,它能磨炼人的意志,使其更加成熟、坚强、坚韧,并激励人发愤努力,从逆境中奋起。不过,从挫折中获得激励,从逆境中奋起,这是一个相当复杂的心理过程,就是成年人也不见得人人都能做到。

  、债权转让须有有效的合同存在。债权的有效存在是债权转让的根本前提。以无效的债权转让他人,或者越来越多的酒店意识到以已经消灭的债权转让他人,就是转让的标的不能。这种规定的意义在于防止、集体的利益受损。

  挫折对人来说是一种消极刺激,对成年人来说是一个严峻的挑战和考验。成年人承受挫折的能力也是有限度的,对未成年人来说,更是要特别谨慎。

  我认为,“挫折教育”这个提法,不大符合学前儿童的生理和心理的特点和需要。

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  第二,一种倾向往往掩盖另外一种倾向。就是说,人们在关注一种倾向的时候,往往会忽略另外一种倾向。

  学龄前儿童是绝对的弱者,首先需要的是家长和老师的保护,是精心呵护。现在,谁都知道,从中央到地方都把未成年孩子的人身安全,身心健康放在首位,是青少年、儿童工作中的重中之重,不允许有丝毫的掉以轻心和任何的闪失。学龄前儿童的身心发展,最需要的,首先是保护、呵护、安全而不是什么“挫折”。

  单独强调挫折教育,难道就不怕进行所谓“挫折教育”的时候,伤害孩子的身心健康和人身安全?在强调让孩子经受挫折的时候,如何处理与孩子的人身安全和身心健康之间的关系?这是不能回避,必须正视的问题。

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  所谓“挫折教育”作为一种教育手段的提出,就反映人们对“挫折”的效能的片面理解,只是看到挫折“可能”对人产生的积极效能,而忽略了很有可能产生的消极效能。

  最让人担心的是,家长和教师把挫折教育等同于“吃苦头教育”和人为的惩罚,故意给那些不听话、不驯服、不守规矩、经常惹大人生气的孩子创设挫折的情境,成心让孩子吃“苦头儿”,受“磨难”,成为大人“泄愤”的“出气筒”,以把那些孩子给”压服“,“镇住”,“搞定”,整得服服帖帖的。甚至还有可能给虐待孩子的人提供“借口”。

  在本次的总行级债权人委员会工作会议上,包钢与中国银行、中国工商银行中国农业银行中国建设银行、交通银行、兴业银行签署债权人转股权框架协议;与内蒙古蒙诚雷石基金管理中心、广东互联家控股有限公司深圳先导基金管理有限公司、中国东方资产管理股份有限公司、内蒙古金融资产管理有限公司签署战略投资者债转股协议,引入战略投资者债转股资金合计115亿元;与国家开发银行、内蒙古银行签署银企合作协议,新增融资30亿元。

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  比如,故意拿孩子的短处与别人长处比较,让孩子“蒙羞”;或是故意制造“冤假错案”,让孩子忍受委屈和不公等。以为这样做会给孩子以“挫折体验”,让孩子“增强心理承受能力”;却不知这种做法会伤害身心稚嫩孩子的自尊心、自信心和自重心,迫使孩子习惯性地自我否定,一旦在生活中遇到不可回避的真正的挫折时完全丧失勇气。

  从银保监会方面来说,一是围绕小微信贷指标,督促银行加大对小微企业信贷投放力度;推进机构体制机制建设,丰富供给体系;鼓励产品和业务模式的创新,提高服务效率。支持推广续贷业务创新,对流动资金贷款到期后仍有融资需求的小微企业,支持银行提前按新发放贷款的要求开展贷款调查和评审,办理续贷,完善了贷款风险分类的办法,推动降低企业资金周转的过桥成本;四是加强监测引导,推动降低小微企业的融资成本;五是制定差异化监管政策和措施,突出鼓励引导;六是加强各部门间的联动,形成政策合力。

  我很担心对学龄前儿童过于强调“挫折教育”,会忽略或消弱对孩子必要的关怀、保护和体贴。

  所谓“挫折”,即失败、失利,或压制、阻碍、困难。人们对学龄前儿童所说的所谓“挫折教育”,实际上也就指的是小孩子跌倒了,摔得不太重,不要去扶助,而是鼓励孩子自己爬起来;逛商店孩子非要买家里已经有的玩具不可,家长拒绝不给买;好吃的东西吃起来没完没了,家长不允许而是利用家长的“权势”强行予以制止;让孩子从事一些力所能及的劳动,如打扫卫生、洗手帕、擦擦桌子之类等等,仅此而已。

  这些事,使用“挫折教育”这个概念,是不是有点儿名不副实、小题大做?似乎有用词不当之嫌。

  就像是我的文章中曾经论述过的,对孩子进行“理财教育”的问题。人们所说的“理财教育”的内容,实际上,也不过就是对孩子进行一些“消费教育”,却非要借对成年人进行的“理财教育”这个概念使用到未成年人身上,这明明是在“赶时髦”,同样是名不副实。

  随意地把对成年人的教育概念使用到未成年人教育上,很容易使我们对未成年人的教育出现“成人化的倾向”或犯“教育成人化”的错误。

  社会上有些人就好提这个“教育”,那个“教育”种种的醒目的名目。脑瓜一热,或一拍脑袋就提出一个别出心裁的教育概念。其实,不见得是深思熟虑的结果,不见得是言之成理,持之有故,能自圆其说。

  有哗众取宠之嫌,而没有实事求是之意;有沽名钓誉之嫌,而没有起码的社会责任感。

  第四,我的主张,是倾向于对未成年人,特别是对学龄前儿童,应该提对孩子进行“体验教育”。

  “体验”即通过亲身实践来认识周围的事物。“体验”是个中性名词,既体验顺利、成功的过程,也体验挫折和失败的过程。有积极的体验,也有消极的体验,这样更为全面、稳妥。

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  体验顺利、成功的过程,可以使孩子内心受到鼓舞,明确方向,增强自信心;体验挫折和失败的过程,可以使孩子知道人生道路上不会总一帆风顺,事事顺心,对未来的现实生活中的坎坷有个心理准备。

  所谓“体验教育”,实际上就是引导孩子体验生活的真实,或者说引导孩子体验真实的生活,排除大人的包办代替,越俎代庖。

  但要特别注意的是,在孩子遇到挫折时,家长和教师一定要谨慎对待,看孩子面临的挫折会不会生孩孩子的身体、心理。孩子能够承受的,可以适度地让孩子独自面对和承受;如果过于严重的受挫,家长还是要尽量提供保护或扶住措施,一定要把握好分寸、尺度,不要使孩子被挫伤。

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  不论对孩子进行什么内容的教育,都要注意分寸、尺度问题,过头了,过分了,就会走向反面。这就是“过犹不及”。

  我所说的“体验教育”,就是要家长和教师遇事不要包办代替,越俎代庖,尽量让孩子自己直接面对生活现实,培养孩子处理、解决问题的能力和独立承受的能力。

  现在,许多的家长在孩子遇到困难和挫折的时候,往往家长出面代替孩子受过,承担责任,承受带来的后果。比如,本来是孩子的错误,家长心疼孩子,就把责任揽在自己的身上;孩子侵害了别人的利益,本该由孩子亲子向别人认错、道歉,家长却替孩子认错、道歉等。

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  像这样做,使孩子生活在一种“超现实”的环境中,就是过着脱离现实的、不真实的生活。这对孩子是没有好处的,不是对孩子的“真爱”。

  孩子将来,早晚都要进入社会,必须要面对现实。孩子小时候家长可以顶替孩子,代孩子受挫受过,到了社会上家长还能永远替孩子吗?

  总之,孩子在学龄前阶段,最好不要提什么“挫折教育”的概念。要进行这方面的教育和训练,也要等到孩子有了一定的心理承受能力以后,比如孩子上了小学以后或青春发育期。

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  至于你们的孩子不能主动与人交往,怕困难。这跟孩子缺乏自信心和交往实践有直接的关系。我的一个邻居家的小孩子,就跟你们家的孩子的情况很相似,不敢与人交往,怕困难。原因就是身体比较弱,导致心理也比较脆弱,缺乏自信心。后来,上了幼儿园,吃饭香了,身体强壮了,也习惯了集体生活。经过集体生活的锻炼,现在可胆子大了,见了生人也敢说话,愿意跟人交往。

  你们家的孩子是不是也有这种情况,比方说身体状况不是特别的壮?如果是,先让他爸爸带孩子多锻炼身体,妈妈想方设法改善孩子的营养,使孩子身体强壮起来,自然就会好一些。

  他不愿意跟别人交往,也可能跟孩子个性内向有一定关系,不要强迫他,要因势利导,循循善诱,试着慢慢来。急于求成,操之过急,往往会适得其反。家长可以试一试。返回搜狐,查看更多

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